Οι βαθμολογίες παρατήρησης στην τάξη για τους δασκάλους του Τενεσί ποικίλλουν ανάλογα με τη φυλή και το φύλο


μαύρος δάσκαλος

Πίστωση: Unsplash/CC0 Public Domain

Νέα έρευνα από το Tennessee Education Research Alliance στο κολέγιο Peabody του Πανεπιστημίου Vanderbilt αποκαλύπτει ότι οι μαύροι και οι άνδρες δάσκαλοι στο Τενεσί έχουν χαμηλότερες βαθμολογίες παρατήρησης από τις λευκές και τις γυναίκες δασκάλες κάθε χρόνο από τότε που ξεκίνησε το σύστημα αξιολόγησης της πολιτείας το 2011. Αυτά τα κενά μεταξύ φυλής και φύλου παραμένουν ακόμη κατά τη σύγκριση καθηγητών με παρόμοια προσόντα που αποδίδουν το ίδιο σύμφωνα με άλλες μετρήσεις, όπως η συνεισφορά τους στην προστιθέμενη αξία στις επιδόσεις των μαθητών.


Ο Jason A. Grissom, Patricia and Rodes Hart, Καθηγητής Δημόσιας Πολιτικής και Εκπαίδευσης στο Vanderbilt’s Peabody College και διευθυντής σχολής του TERA, και ο Brendan Bartanen, επίκουρος καθηγητής εκπαίδευσης και δημόσιας πολιτικής στο Πανεπιστήμιο της Βιρτζίνια, εξέτασαν τα κενά βαθμολογίας παρατήρησης στην τάξη με την πάροδο του χρόνου κατά μήκος φυλετικών και γραμμές φύλου χρησιμοποιώντας σχολικά δεδομένα από τα σχολικά έτη 2011–12 έως 2018–19. Τα ευρήματά τους εμφανίζονται στην αξιολόγηση από ομοτίμους Journal of Policy Analysis and Management.

“Στο Τενεσί, χρησιμοποιούμε βαθμολογίες παρατήρησης στην τάξη για να παρέχουμε στους δασκάλους ανατροφοδότηση σχετικά με την πρακτική τους και οι βαθμολογίες αποτελούν μεγάλο μέρος των συνολικών αξιολογήσεων αξιολόγησης, οι οποίες στη συνέχεια ενημερώνουν για την αποζημίωση, τη διατήρηση και άλλες αποφάσεις προσωπικού”, είπε ο Grissom. «Θέλουμε οι βαθμολογίες παρατήρησης να παρέχουν ακριβείς πληροφορίες σχετικά με την αποτελεσματικότητα των δασκάλων στην τάξη και να μην αντικατοπτρίζουν άλλους παράγοντες πέρα ​​από τον έλεγχο των δασκάλων».

Τα βασικά ευρήματα από τη μελέτη περιλαμβάνουν:

  • Οι μαύροι δάσκαλοι και οι άνδρες δάσκαλοι στο Τενεσί λαμβάνουν σταθερά χαμηλότερες βαθμολογίες παρατήρησης στην τάξη από τους λευκούς και τις γυναίκες συνομήλικούς τους κάθε χρόνο, σε κάθε σύστημα παρατήρησης (π.χ. ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ, ΟΜΑΔΑ) και σε κάθε σχολικό επίπεδο.
  • Οι μαύροι δάσκαλοι και οι άνδρες δάσκαλοι λαμβάνουν συστηματικά χαμηλότερες βαθμολογίες παρατήρησης από τους λευκούς και θηλυκούς συναδέλφους τους, ακόμη και όταν έχουν παρόμοια προσόντα και επιτύχουν παρόμοια κέρδη βαθμολογίας τεστ.
  • Ενώ οι συγγραφείς βρίσκουν ελάχιστες ενδείξεις ως προς το τι θα μπορούσε να οδηγεί το χάσμα των φύλων στις βαθμολογίες παρατήρησης, το μέγεθος του χάσματος φυλής επηρεάζεται από διάφορους παράγοντες. Αυτά περιλαμβάνουν τη φυλετική σύνθεση του διδακτικού προσωπικού του σχολείου, τα διαφορετικά χαρακτηριστικά των μαθητών που ανατίθενται σε ασπρόμαυρους δασκάλους και τη φυλή των παρατηρητών του δασκάλου.

Τα φυλετικά χάσματα είναι μεγαλύτερα στα σχολεία όπου οι μαύροι δάσκαλοι είναι πιο «φυλετικά απομονωμένοι»—δηλαδή όπου έχουν λίγους μαύρους συναδέλφους. Οι μαύροι δάσκαλοι λαμβάνουν επίσης ελαφρώς χαμηλότερες βαθμολογίες από λευκούς αξιολογητές που είναι συνήθως διευθυντές ή βοηθοί διευθυντές. Μαζί, αυτά τα αποτελέσματα υποδηλώνουν λιγότερες διαφορές στα σχολεία όπου η διδακτική σχολή και η ηγετική ομάδα είναι πιο φυλετικά διαφορετικές.

Μέσα στα σχολεία, οι Μαύροι δάσκαλοι έχουν υψηλότερους αριθμούς μαθητών με πειθαρχικά ιστορικά, οι οποίοι είχαν χαμηλότερη φοίτηση στο παρελθόν και οι οποίοι είχαν χαμηλότερες επιδόσεις το προηγούμενο έτος. Αυτές οι διαφορές στα χαρακτηριστικά των μαθητών εξηγούν εν μέρει τις χαμηλότερες βαθμολογίες παρατήρησης των μαύρων δασκάλων, σύμφωνα με ερευνητές.

Αν και τα ευρήματα υποδεικνύουν ορισμένες από τις διαδικασίες της περιοχής και του σχολείου που μπορεί να παράγουν στις βαθμολογίες παρατήρησης, η μελέτη άφησε επίσης ανεξήγητο μέρος του φυλετικού χάσματος.

«Καθώς εργαζόμαστε για να αυξήσουμε την ποικιλομορφία των δασκάλων στο Τενεσί, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε περισσότερα για τις αιτίες αυτών των συστηματικών διαφορών, ώστε να μπορέσουμε να αρχίσουμε να τις αντιμετωπίζουμε», δήλωσε η Έριν Ο’Χάρα, εκτελεστική διευθύντρια του Tennessee Education Research Alliance. “Υπάρχουν πιθανές αλλαγές που απαιτούνται στις ρουμπρίκες παρατήρησης, για παράδειγμα, ή στην εκπαίδευση των αξιολογητών; Μέσω της συνεχιζόμενης έρευνας, ελπίζουμε να βοηθήσουμε το κράτος να εντοπίσει λύσεις σε αυτή τη σημαντική πρόκληση.”


Η μελέτη διαπιστώνει ότι οι τάξεις με περισσότερους Μαύρους και Latinx μαθητές λαμβάνουν χαμηλότερη ποιότητα διδασκαλίας


Περισσότερες πληροφορίες:
Η σύντομη είναι διαθέσιμη για λήψη στη διεύθυνση peabody.vanderbilt.edu/TERA/evaluation_gaps.php

Παρέχεται από
Πανεπιστήμιο Vanderbilt

Παραπομπή: Έρευνα: Οι βαθμολογίες παρατήρησης στην τάξη για δασκάλους του Τενεσί ποικίλλουν ανάλογα με τη φυλή και το φύλο (2022, 3 Ιανουαρίου) ανακτήθηκε στις 3 Ιανουαρίου 2022 από τη διεύθυνση https://phys.org/news/2022-01-classroom-scores-tennessee-teachers-vary.html

Αυτό το έγγραφο υπόκειται σε πνευματικά δικαιώματα. Εκτός από κάθε δίκαιη συναλλαγή για σκοπούς ιδιωτικής μελέτης ή έρευνας, κανένα μέρος δεν μπορεί να αναπαραχθεί χωρίς τη γραπτή άδεια. Το περιεχόμενο παρέχεται μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς.



Source link

By koutsobolis

koutsobolis.com

Αφήστε μια απάντηση

Η ηλ. διεύθυνση σας δεν δημοσιεύεται. Τα υποχρεωτικά πεδία σημειώνονται με *