Νέα μελέτη βρίσκει χαμηλότερες βαθμολογίες στα μαθηματικά σε λύκεια που άλλαξαν σε τετραήμερη σχολική εβδομάδα


μαθητης σχολειου

Πίστωση: Unsplash/CC0 Public Domain

Μια πρόσφατη μελέτη του Oregon State University που αναλύει τον αντίκτυπο μιας μικρότερης σχολικής εβδομάδας για τα λύκεια διαπίστωσε ότι οι μαθητές της 11ης τάξης που συμμετείχαν σε μια τετραήμερη εβδομάδα είχαν χειρότερες επιδόσεις σε τυποποιημένα τεστ μαθηματικών από τους μαθητές που παρέμειναν σε προγράμματα πέντε ημερών.


Το αποτέλεσμα ενισχύθηκε μεταξύ σε μη αγροτικά σχολεία και περιοριζόταν στα μαθηματικά· Δεν εμφανίστηκε σημαντικό κενό στην επίδοση στην ανάγνωση σε διαφορετικά προγράμματα σχολικής εβδομάδας.

Τα σχολεία K-12 σε όλη τη χώρα μετακινούνται ολοένα και περισσότερο σε τετραήμερη εβδομάδα ως ένας τρόπος να παρέχουν μη χρηματικά κίνητρα στους δασκάλους, να προσαρμόζονται στα εξωσχολικά προγράμματα των μαθητών ή να περιορίζουν το κόστος της περιφέρειας. Από το σχολικό έτος 2018-19, 1.607 σχολεία σε όλη τη χώρα —1,2% όλων των σχολείων Κ-12— είχαν μετατοπιστεί σε τετραήμερη εβδομάδα. Η απώλεια χρόνου διδασκαλίας λόγω του κλεισίματος που σχετίζεται με τον COVID ώθησε περισσότερους να εξετάσουν πώς η σχολική εβδομάδα μπορεί να φιλοξενήσει καλύτερα τόσο τους μαθητές όσο και τους δασκάλους.

Αλλά η αλλαγή πρέπει να γίνει προσεκτικά για να είναι αποτελεσματική, λένε οι ερευνητές.

“Αυτές οι μεγαλύτερες περικοπές φαίνεται να συμβαίνουν σε μη αγροτικές περιοχές που δεν έχουν σκεφτεί όλες τις λεπτομέρειες της εφαρμογής – μπορεί να μετακομίσουν σε τετραήμερο σχολείο για βραχυπρόθεσμους λόγους, όπως εξοικονόμηση κόστους”, δήλωσε ο Paul Thompson, επικεφαλής. συγγραφέας της μελέτης και καθηγητής στο Κολέγιο Φιλελευθέρων Τεχνών του OSU. «Αυτό είναι διαφορετικό από αυτό που βλέπουμε στις αγροτικές περιοχές, όπου είναι πραγματικά μια επιλογή τρόπου ζωής για αυτά τα σχολεία, και έχουν σκεφτεί πολύ πώς θα πρέπει να διαμορφώσουν το πρόγραμμά τους».

Το Όρεγκον έχει τον τέταρτο υψηλότερο αριθμό σχολείων σε μια τετραήμερη εβδομάδα στη χώρα, με 137 σχολεία σε 80 περιφέρειες να επιλέγουν τη μικρότερη σχολική εβδομάδα, ή περίπου το 11% από τα περισσότερα από 1.200 σχολεία K-12 στην πολιτεία. Η πλειοψηφία αυτών των σχολείων είναι σε αγροτικές περιοχές, ιδιαίτερα στο Ανατολικό Όρεγκον.

Η προηγούμενη έρευνα του Thompson εξέτασε τις επιπτώσεις της τετραήμερης εβδομάδας σε μαθητές δημοτικού και γυμνασίου καθώς και σε περιοχές συνολικά, αλλά αυτή είναι η πρώτη φορά που επικεντρώνεται αποκλειστικά σε μαθητές γυμνασίου.

Χρησιμοποιώντας δεδομένα για 341.390 μαθητές γυμνασίου από το 2005-2019, η τρέχουσα μελέτη διαπίστωσε ότι οι βαθμολογίες επίδοσης μαθηματικών στην 11η τάξη μεταξύ των μαθητών της τετραήμερης σχολικής εβδομάδας ήταν ελαφρώς χαμηλότερες από τον συνολικό μέσο όρο. Επιπλέον, μεταξύ των μόνο τετραήμερων μαθητών, εκείνοι σε μη αγροτικές περιοχές είχαν ελαφρώς χειρότερη επίδοση από εκείνους σε αγροτικές περιοχές. Η μελέτη έλεγξε για παράγοντες εκτός προγράμματος που επηρεάζουν τις βαθμολογίες σχολικών επιδόσεων για να μετρήσει πιο προσεκτικά τον αντίκτυπο της τετραήμερης εβδομάδας.

Στο γυμνάσιο, ειδικά στα μαθηματικά του γυμνασίου, ο Thompson θεώρησε ότι το πιο αυστηρό υλικό σημαίνει ότι είναι πιο δύσκολο για τους γονείς να αναπληρώσουν τον χαμένο χρόνο διδασκαλίας στην τάξη στο σπίτι από ό,τι στο δημοτικό ή στο γυμνάσιο.

«Είναι πολύ πιο εύκολο να βοηθήσεις με την πρόσθεση και την αφαίρεση παρά με την άλγεβρα και τον λογισμό», είπε.

Σε αγροτικές σχολικές περιοχές που έχουν μεταφερθεί στην τετραήμερη εβδομάδα, η έρευνα του Thompson διαπίστωσε ότι τα σχολεία είναι πιο πιθανό να αλλάξουν το πρόγραμμα για να ελαχιστοποιήσουν τις απουσίες που προκαλούνται από μαθητές που ταξιδεύουν για αθλήματα ή άλλες δραστηριότητες, παρά ως μέτρο εξοικονόμησης κόστους. Οι σχολικές ημέρες διαρκούν λίγο περισσότερο, από τις 7:45 ή τις 8 π.μ. έως τις 4 μ.μ., και τις καθημερινές εκτός σχολείου, τα σχολεία είναι πιο πιθανό να προσφέρουν δραστηριότητες εμπλουτισμού που συμβάλλουν στη συμπλήρωση του χαμένου χρόνου διδασκαλίας.

Αντίθετα, τα σχολεία που μεταβαίνουν σε τετραήμερη εβδομάδα για εξοικονόμηση χρημάτων δεν παρατείνουν συνήθως τη σχολική ημέρα ή δεν προσφέρουν εμπλουτισμό την ημέρα εκτός σχολείου, επειδή αυτό δεν έχει ως αποτέλεσμα την εξοικονόμηση κόστους ή τη μείωση του άγχους των δασκάλων, επομένως δεν υπάρχει μηχανισμός για τον χαμένο εκπαιδευτικό χρόνο.

«Οι σχολικές περιοχές που οδηγούν αυτές τις διαφορές επιδόσεων είναι αυτές που έχουν πραγματικά χαμηλά επίπεδα εκπαιδευτικού χρόνου», είπε ο Thompson. “Αυτό είναι κάτι που πρέπει να λάβουν υπόψη και τα σχολεία στην πανδημία: Πώς μπορούμε να διατηρήσουμε τον εκπαιδευτικό χρόνο απουσία προσωπικής μάθησης;”

Ελπίζει ότι κάποια από την ευελιξία που βασίζεται στην τεχνολογία που προήλθε από την πανδημία μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την ενίσχυση του χρόνου διδασκαλίας σε σχολεία που μετακινούνται σε τετραήμερες εβδομάδες χωρίς βελτιωμένες ευκαιρίες εμπλουτισμού.

“Με τις τεχνολογικές προόδους, η ασύγχρονη διδασκαλία θα μπορούσε να είναι ένα υποκατάστατο του χρόνου εντός έδρας. Μπορεί να είναι ένα ατελές υποκατάστατο, αλλά θα ήταν καλύτερο από τίποτα άλλο”, είπε.

Η μελέτη εξέτασε επίσης τις απουσίες, τις οποίες συχνά αναφέρουν τα σχολεία ως λόγο για μετάβαση σε τετραήμερη εβδομάδα. Όμως τα αποτελέσματα δείχνουν ότι τα ποσοστά χρόνιων απουσιών στην πραγματικότητα αυξήθηκαν σε πολλά σχολεία τετραήμερης εβδομάδας, ειδικά σε μη αγροτικές περιοχές. Αυτό οφείλεται εν μέρει στο ότι η συντομευμένη σχολική χρονιά σημαίνει ότι απαιτούνται λιγότερες απουσίες για να ανταποκριθεί στη «χρόνια» βασική γραμμή της απουσίας 10%, αλλά μπορεί επίσης να οφείλεται στο ότι οι μαθητές χρησιμοποιούν τη μη σχολική ημέρα της εβδομάδας για θέσεις εργασίας ή μαθήματα κολεγίου που τελικά τους απομακρύνουν από τακτικός μέρες, επίσης, υπέθεσαν οι συγγραφείς.


Οι μαθητές γυμνασίου που αλλάζουν σχολείο κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους έχουν 40% περισσότερες πιθανότητες να εγκαταλείψουν το σχολείο


Περισσότερες πληροφορίες:
Paul N. Thompson et al, Οι επιπτώσεις της τετραήμερης σχολικής εβδομάδας στις επιδόσεις στο γυμνάσιο και στην εκπαιδευτική δέσμευση, Οικονομικά της Εκπαίδευσης (2021). DOI: 10.1080/09645292.2021.2006610

Παραπομπή: Νέα μελέτη βρίσκει χαμηλότερες βαθμολογίες στα μαθηματικά σε λύκεια που άλλαξαν σε σχολική εβδομάδα 4 ημερών (2022, 27 Ιανουαρίου) που ανακτήθηκε στις 27 Ιανουαρίου 2022 από τη https://phys.org/news/2022-01-math-scores-high-schools -day.html

Αυτό το έγγραφο υπόκειται σε πνευματικά δικαιώματα. Εκτός από κάθε δίκαιη συναλλαγή για σκοπούς ιδιωτικής μελέτης ή έρευνας, κανένα μέρος δεν επιτρέπεται να αναπαραχθεί χωρίς τη γραπτή άδεια. Το περιεχόμενο παρέχεται μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς.



Source link

By koutsobolis

koutsobolis.com

Αφήστε μια απάντηση

Η ηλ. διεύθυνση σας δεν δημοσιεύεται.