Η απώλεια της μάθησης είναι ηθικά απαράδεκτη, δήλωσε ο Διευθυντής Εκπαίδευσης της Παγκόσμιας Τράπεζας (Αντιπροσωπευτική)
Νέο Δελχί:
Δεν υπάρχει καμία δικαιολογία τώρα να παραμείνουν κλειστά τα σχολεία εν όψει της πανδημίας και ακόμη και αν υπάρχουν νέα κύματα, το κλείσιμο των σχολείων θα πρέπει να είναι η τελευταία λύση, σύμφωνα με τον Διευθυντή Παγκόσμιας Εκπαίδευσης της Παγκόσμιας Τράπεζας, Jaime Saavedra.
Η Saavedra, η ομάδα της οποίας παρακολουθούσε τον αντίκτυπο του COVID-19 στον τομέα της εκπαίδευσης, λέει ότι δεν υπάρχουν στοιχεία ότι το άνοιγμα των σχολείων έχει προκαλέσει αύξηση των κρουσμάτων κορωνοϊού και ότι τα σχολεία δεν είναι «ασφαλές μέρος».
Υποστήριξε επίσης ότι δεν έχει νόημα από τη σκοπιά της δημόσιας πολιτικής να περιμένουμε μέχρι να εμβολιαστούν τα παιδιά καθώς δεν υπάρχει «καμία επιστήμη» πίσω από αυτό.
“Δεν υπάρχει σχέση μεταξύ του ανοίγματος των σχολείων και της εξάπλωσης του κορωνοϊού. Δεν υπάρχουν στοιχεία που να συνδέουν τα δύο και δεν υπάρχει καμία δικαιολογία τώρα να παραμείνουν κλειστά τα σχολεία. Ακόμα κι αν υπάρχουν νέα κύματα COVID-19, το κλείσιμο των σχολείων θα πρέπει να είναι η τελευταία λύση », είπε ο Saavedra στο PTI σε μια συνέντευξη από την Ουάσιγκτον.
“Δεν έχει νόημα να κρατάμε ανοιχτά εστιατόρια, μπαρ και εμπορικά κέντρα και να κρατάμε κλειστά τα σχολεία. Δεν υπάρχει καμία δικαιολογία”, πρόσθεσε.
Σύμφωνα με διάφορες προσομοιώσεις της Παγκόσμιας Τράπεζας, οι κίνδυνοι για την υγεία των παιδιών εάν ανοίξουν τα σχολεία είναι χαμηλοί και το κόστος του κλεισίματος είναι εξαιρετικά υψηλό.
“Κατά τη διάρκεια του 2020, πλοηγούμασταν σε μια θάλασσα άγνοιας. Απλώς δεν ξέραμε ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για την καταπολέμηση της πανδημίας και η άμεση αντίδραση των περισσότερων χωρών στον κόσμο ήταν ας κλείσουμε τα σχολεία. Από τότε πέρασε καιρός και με Τα στοιχεία που έρχονται από τα τέλη του 2020 και το 2021, είχαμε πολλά κύματα και υπάρχουν αρκετές χώρες που έχουν ανοίξει σχολεία», είπε.
«Μπορέσαμε να δούμε εάν το άνοιγμα των σχολείων είχε αντίκτυπο στη μετάδοση του ιού και τα νέα δεδομένα δείχνουν ότι δεν έχει. Πολλές κομητείες είχαν επίσης κύματα όταν έκλεισαν τα σχολεία, οπότε προφανώς δεν υπήρξε κανένας ρόλος των σχολείων σε ορισμένες οι αιχμές.
“Ακόμα κι αν τα παιδιά μπορούν να μολυνθούν και με το Omicron συμβαίνει ακόμη περισσότερο, αλλά τα θανατηφόρα και σοβαρές ασθένειες μεταξύ των παιδιών είναι εξαιρετικά σπάνια. Οι κίνδυνοι για τα παιδιά είναι χαμηλοί και το κόστος είναι εξαιρετικά υψηλό”, πρόσθεσε.
Ερωτηθείς σχετικά με τις ανησυχίες των παιδιών που δεν έχουν ακόμη εμβολιαστεί, είπε, “Δεν υπάρχει χώρα που να έχει θέσει τον όρο να ανοίξουν ξανά τα σχολεία μόνο μετά τον εμβολιασμό των παιδιών. Επειδή δεν υπάρχει καμία επιστήμη πίσω από αυτό και δεν έχει νόημα από τη σκοπιά της δημόσιας πολιτικής “.
Μιλώντας για τον αντίκτυπο του κλεισίματος των σχολείων λόγω της πανδημίας στην Ινδία, ο Saavedra είπε ότι «ο αντίκτυπος είναι πιο σοβαρός από ό,τι πιστευόταν προηγουμένως» και η μαθησιακή φτώχεια είναι πιθανό να αυξηθεί πολύ περισσότερο από ό,τι αναμενόταν.
Μαθησιακή φτώχεια σημαίνει αδυναμία ανάγνωσης και κατανόησης ενός απλού κειμένου μέχρι την ηλικία των 10 ετών.
«Η μαθησιακή φτώχεια στην Ινδία αναμένεται να αυξηθεί από 55 τοις εκατό σε 70 τοις εκατό λόγω απώλειας κλίσης και περισσότερων εξωσχολικών παιδιών. Τα προσαρμοσμένα μαθησιακά έτη σχολικής εκπαίδευσης εκτιμάται ότι θα μειωθούν σχεδόν ένα πλήρες έτος σχολικής εκπαίδευσης ενώ ο μέσος ετήσιος Τα κέρδη ενδέχεται να συρρικνωθούν σε ένα απαισιόδοξο σενάριο κατά εννέα τοις εκατό ανά μαθητή στο μέλλον.
«Σε χώρες όπως η Ινδία όπου οι ανισότητες στην εκπαίδευση ήταν ήδη διαδεδομένες πριν από την πανδημία και τα επίπεδα μαθησιακής φτώχειας ήταν ήδη γιγάντια, διακυβεύονται πολλά. Σχεδόν δύο χρόνια αργότερα, τα σχολεία παραμένουν κλειστά για εκατομμύρια παιδιά και άλλα μπορεί να μην επιστρέψουν ποτέ στο σχολείο.
“Η απώλεια μάθησης που βιώνουν πολλά παιδιά είναι ηθικά απαράδεκτη. Και η πιθανή αύξηση της μαθησιακής φτώχειας μπορεί να έχει καταστροφικό αντίκτυπο στη μελλοντική παραγωγικότητα, τα κέρδη και την ευημερία αυτής της γενιάς παιδιών και νέων, των οικογενειών τους και του κόσμου. οικονομίες», είπε.
Ο εξορθολογισμός του προγράμματος σπουδών, η αναδιοργάνωση του ακαδημαϊκού ημερολογίου, η προετοιμασία των δασκάλων για το τεράστιο έργο που έχουν μπροστά είναι μεταξύ των προτάσεων που έχει η Παγκόσμια Τράπεζα να μειώσει τις μακροπρόθεσμες απώλειες μάθησης που προκαλούνται από το κλείσιμο των σχολείων κατά τη διάρκεια της πανδημίας.
“Υπάρχει κρίσιμη ανάγκη να έχουμε περισσότερα δεδομένα για τις μαθησιακές απώλειες από τις πολιτείες και τη χώρα συνολικά. Ιδανικά αυτά τα δεδομένα θα έχουν τη μορφή εξατομικευμένων μαθησιακών δεδομένων σε επίπεδο μαθητή, καθώς η κατάσταση είναι πολύ ετερογενής σε επίπεδο παιδιών.
“Αυτή η εστίαση στην εξατομικευμένη μάθηση δεδομένων είναι ευθυγραμμισμένη με τις βέλτιστες πρακτικές και είναι σύμφωνη με τις συμβουλές μας που παρέχουμε αυτήν τη στιγμή στις χώρες. Και πάλι, οι αριθμοί που παρουσιάζουμε είναι προσομοιώσεις της Παγκόσμιας Τράπεζας που δείχνουν τι θα συμβεί εάν το εκ νέου άνοιγμα των σχολικών συστημάτων δεν γίνει προτεραιότητα Αυτοί οι αριθμοί μπορούν να αντιστραφούν εάν οι κυβερνήσεις μπορέσουν να δράσουν τώρα», είπε.
Μια έκθεση του 2020 της Παγκόσμιας Τράπεζας για την Εκπαίδευση, με τίτλο “Beaten or Broken; Informality and COVID-19 in South Asia”, είχε προβλέψει ότι το παρατεταμένο κλείσιμο των σχολείων λόγω της πανδημίας COVID-19 στην Ινδία μπορεί να προκαλέσει απώλεια άνω των 400 USD δισεκατομμύρια στα μελλοντικά κέρδη της χώρας.
(Εκτός από τον τίτλο, αυτή η ιστορία δεν έχει επεξεργαστεί από το προσωπικό του NDTV και δημοσιεύεται από μια κοινοπρακτική ροή.)